从理论层面，一是加入了主题性鉴赏板块。比如从东晋顾恺之《女史箴图》《列女仁智图》开始，从古代到现代的美术史上，将中国人物画精神内涵体现的重要作品作为个案进行详细解析；二是对近现代中国绘画改革浪潮中的主题性作品的社会批判性和现实性进行详细讨论。以蒋兆和《流民图》、王胜烈《八女投江》、傅抱石《苏武牧羊》等经典现代人物画作品作为案例，从爱国主义、奉献精神到艺术家社会责任与担当角度，展开课堂讨论；三是分析主题性创作的审美取向与社会变革的关系，以及中国画在现代化进程中的艺术观念转换。在此过程中把大学生应有的社会责任和担当融入其中，启发学生艺术创作的社会责任意识。

     从实践层面，一是针对学生临摹和写生过程中对工笔人物作画过程的严谨分析与实施，写生中注意人物神韵的表达等细节问题，在指导，点评，示范中渗透关于严谨作画态度，工序细致的工笔技法特点的学习和领悟；二是通过雨课堂发布预习视频，详解作画步骤，并把学习中容易出现的问题或注意事项通过雨课堂讨论区与学生及时交流，使学生在课前就能体会到工笔人物画的制作严谨。在课后，通过雨课堂发布主观题作业，有意识强化学生对人物画的功能与价值的体会，从而使课中渗透的思政内容得到巩固；三是在课余的师生交谈中，关心学生的成长规划和人生态度、生活态度，把教师的求学体会和经验，结合时代的需要，对学生进行循循善诱的启发。

     通过64学时的《中国画人物》课程，学生对待中国画的审美和学习态度上发生了很大变化，课堂学习氛围浓厚，课间学习方法讨论热烈，平时和老师见面言谈中体现出良好的礼仪风貌和大学生的精气神，班级凝聚力强，班级之间互帮互助。在长江雨课堂平台所完成的作业情况来看，理论结合实践的学习过程中，很多同学都对人物画有了新的体会和认识，也理解了人物画作品所承载的思想内涵与价值观。这种从鉴赏艺术作品中收获的创作观念与人生态度，对学生的身心成长而言是一种潜移默化的正面影响。此外，在课堂中的师生互动环节，同学们发言也很积极，思维活跃、表达流畅，作为美术师范生的教师技能也在悄然得到锻炼和提升。